腦癱治療|孤癥治療|多動(dòng)癥治療|學(xué)習(xí)困難治療|鄭州腦癱康復(fù)治療|鄭州新宇兒童發(fā)展中心|自閉癥治療|特殊兒童訓(xùn)練鄭州新宇兒童發(fā)展中心簡(jiǎn)介
一、中心基本情況:鄭州新宇兒童發(fā)展中心是2007年經(jīng)惠濟(jì)區(qū)民政部門批準(zhǔn)成立，殘聯(lián)主管的民辦非企業(yè)康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，位于鄭州市惠濟(jì)區(qū)天河路下坡楊別墅區(qū)5排3號(hào)，中心負(fù)責(zé)人劉幸玉。鄭州新宇兒童發(fā)展中心一所專業(yè)從事腦癱、孤癥、語(yǔ)言障礙、學(xué)習(xí)障礙以及在精神、運(yùn)動(dòng)、認(rèn)知等方面發(fā)育遲緩兒童的綜合性康復(fù)教育訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。內(nèi)設(shè)語(yǔ)言基礎(chǔ)部、學(xué)能部、康教部、感統(tǒng)部、家長(zhǎng)陪訓(xùn)部等五個(gè)部門，中心擁有大型感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室、聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練室、個(gè)訓(xùn)室、情景教學(xué)室等12個(gè)性化教室以及數(shù)碼聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練儀、蹦床、ST型臺(tái)等大量康復(fù)訓(xùn)練器械，能滿足多種類型殘疾兒童的康復(fù)訓(xùn)練需要，教學(xué)總面積約500平方米。擁有高級(jí)培訓(xùn)師、心理咨詢師、督導(dǎo)訓(xùn)練師、專業(yè)按摩師、音樂教師、家庭教學(xué)指導(dǎo)老師15名，常訓(xùn)兒童26名。鄭州新宇兒童發(fā)展中心自創(chuàng)辦以來(lái)為數(shù)百余名殘疾兒童提供了康復(fù)教育訓(xùn)練，得到了家長(zhǎng)的好評(píng)。
3、兒童多動(dòng)癥的感覺統(tǒng)合治療、行為治療；
4、學(xué)習(xí)困難兒童的測(cè)試、集體游戲訓(xùn)練、結(jié)構(gòu)化教育和應(yīng)用行為分析療法；
5、腦癱康復(fù)預(yù)后；
6、智力
二、業(yè)務(wù)開展情況
?。ㄒ唬┓?wù)對(duì)象
1、孤癥及其相關(guān)發(fā)育障礙兒童；
2、語(yǔ)言障礙、多動(dòng)癥、注意力缺陷、情緒障礙、學(xué)習(xí)障礙、行為問(wèn)題、智障等兒童；
3、感覺統(tǒng)合失調(diào)兒童；
4、特殊兒童家長(zhǎng)：即語(yǔ)言障礙、智力障礙、腦癱、心理行為障礙、孤癥等兒童的早期干預(yù)工作。
（二）服務(wù)項(xiàng)目
1、語(yǔ)言發(fā)育遲緩、口吃、發(fā)音不清兒童語(yǔ)言訓(xùn)練；
2、自閉癥（孤癥發(fā)育遲緩；
7、問(wèn)題行為（多動(dòng)、不聽話、發(fā)脾氣、攻擊、自卑、進(jìn)食問(wèn)題）的心理咨詢和行為矯正；
8、兒童注意力、感知覺、記憶力、思維力、想象力等測(cè)試和訓(xùn)練；
9、學(xué)術(shù)交流與研究；
10、學(xué)困生的潛能開發(fā)、家長(zhǎng)、師資培訓(xùn)。
?。ㄈC(jī)構(gòu)設(shè)置
1、基礎(chǔ)部：主要針對(duì)無(wú)語(yǔ)言特殊兒童的早期開發(fā)和研究（訓(xùn)練對(duì)象：6歲以下無(wú)語(yǔ)言兒童）。
2、學(xué)能部：主要針對(duì)6-12歲兒童學(xué)習(xí)能力、思維能力的提高及心理素質(zhì)的培養(yǎng)。
3、康教部：主要針對(duì)有語(yǔ)言特殊兒童的各項(xiàng)能力（語(yǔ)言、運(yùn)動(dòng)、認(rèn)知、精細(xì)動(dòng)作、生活自理、社會(huì)適應(yīng)）的綜合康復(fù)教育和研究開發(fā)。
4、感統(tǒng)部：主要針對(duì)感覺統(tǒng)合失調(diào)兒童（前庭平衡功能失調(diào)、視覺感不良、觸覺過(guò)分敏感或過(guò)分遲鈍、痛覺過(guò)分敏感過(guò)分遲鈍、節(jié)奏感和本體感失調(diào)、動(dòng)作協(xié)調(diào)不良）的訓(xùn)練（訓(xùn)練對(duì)象：12歲以下兒童）。
5、家長(zhǎng)陪訓(xùn)部：主要負(fù)責(zé)家長(zhǎng)對(duì)孩子在集體環(huán)境中進(jìn)行訓(xùn)練，在訓(xùn)練孩子的同時(shí)，力求讓家長(zhǎng)掌握訓(xùn)練孩子的基本法，主要采用家長(zhǎng)陪讀、陪訓(xùn)等形式和老師一同對(duì)孩子進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。
?。ㄋ模┯?xùn)練模式
1、基礎(chǔ)部實(shí)行"一對(duì)一"訓(xùn)練形式，無(wú)論是個(gè)別課還是小組課，全部是一個(gè)老師帶一個(gè)學(xué)生，全天進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
2、康教部采取個(gè)別課形式，根據(jù)孩子的基礎(chǔ)制訂計(jì)劃，按孩子的能力需要，科學(xué)安排孩子的訓(xùn)練時(shí)間。
3、學(xué)能部根據(jù)孩子的個(gè)別情況而對(duì)其進(jìn)行訓(xùn)練。
4、家長(zhǎng)陪訓(xùn)部實(shí)行家長(zhǎng)陪讀的形式，每個(gè)小朋友只允許一位家長(zhǎng)陪同，在高級(jí)督導(dǎo)師的組織和指導(dǎo)下，家長(zhǎng)全程參與小組課或集體課的訓(xùn)練。
5、感統(tǒng)部：老師制定計(jì)劃并根據(jù)孩子的情況進(jìn)行“一對(duì)一”或者小組形式的訓(xùn)練。
?。ㄎ澹┼嵵菪掠顑和l(fā)展中心訓(xùn)練方法
ABA行為訓(xùn)練法、結(jié)構(gòu)化訓(xùn)練法、圖片系統(tǒng)化訓(xùn)練法、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練法、音樂訓(xùn)練法、情景游戲訓(xùn)練法、泛化思維訓(xùn)練法、語(yǔ)言套路訓(xùn)練法、學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練法、行為塑造法、角色替代法、自我控制法、李忠忱教學(xué)法、蒙氏教育等。特別注意孩子在學(xué)前教育的發(fā)展，培養(yǎng)生活自理能力，建立常規(guī)，并使孩子在模仿、知覺、小肌肉、手眼協(xié)調(diào)、認(rèn)知理解、認(rèn)知表達(dá)、社交能力等方面得到全面提高。
（五）訓(xùn)練教材
語(yǔ)言基礎(chǔ)訓(xùn)練教材、語(yǔ)言套路訓(xùn)練教材、情景游戲訓(xùn)練教材、2-6歲兒歌訓(xùn)練教材、認(rèn)知基礎(chǔ)訓(xùn)練教材、圖片訓(xùn)練教材、泛化語(yǔ)言訓(xùn)練教材、生活語(yǔ)言系統(tǒng)訓(xùn)練教材、學(xué)能學(xué)業(yè)綜合訓(xùn)練教材、繪畫訓(xùn)練教材等康復(fù)教育訓(xùn)練教材。
?。┤胪行问?br/>
對(duì)學(xué)生實(shí)行寄宿制，有日托、周托、月托、全托以及點(diǎn)訓(xùn)等各種方式。
三、訓(xùn)練特色
1、語(yǔ)言基礎(chǔ)訓(xùn)練
針對(duì)2歲以上無(wú)發(fā)音基礎(chǔ)，聽不懂指令，只會(huì)無(wú)意識(shí)發(fā)單音或疊音的孩子，通過(guò)訓(xùn)練提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，矯正孩子語(yǔ)言的節(jié)奏感、清晰度。
2、語(yǔ)言交往訓(xùn)練
針對(duì)有一定的語(yǔ)言發(fā)音基礎(chǔ)及理解能力差的孩子，通過(guò)訓(xùn)練使孩子理解日常生活中的常用語(yǔ)言，學(xué)會(huì)與人相處，主動(dòng)表達(dá)自己的需求。
3、學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練
針對(duì)學(xué)習(xí)困難的孩子，通過(guò)訓(xùn)練打通兒童的腦印象，增加記憶力。提高孩子的領(lǐng)悟、思維、推理能力。
4、感統(tǒng)訓(xùn)練
通過(guò)大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)運(yùn)動(dòng)、按摩及關(guān)節(jié)功能位訓(xùn)練，提高孩子的視、聽、動(dòng)協(xié)調(diào)能力、配合能力、自控能力，培養(yǎng)孩子的興趣，打開學(xué)習(xí)交流的通道。
四、服務(wù)宗旨及目標(biāo)
用我們的愛心和智慧，為各類特殊兒童及他們的父母帶來(lái)希望！愛心呵護(hù)幼苗、關(guān)心點(diǎn)燃希望，打開特殊兒童心靈的窗扉，幫助他們?cè)缛杖谌肷鐣?huì)，我們將竭誠(chéng)為您服務(wù)，奉獻(xiàn)我們的力量。
鄭州新宇兒童發(fā)展中心聯(lián)系方式：
聯(lián)系人：劉老師
電話：0371-67338033 15981815033
學(xué)校地址：鄭州市惠濟(jì)區(qū)天河路下坡楊別墅區(qū)5排3號(hào)
